Содержание
- Похожие статьи
- Книги, которые помогут стать профессионалом
- Искусство объяснять
- Искусство обучать
- Эмоциональный интеллект ребёнка
- Гибкое сознание
- Профессор Астрокот и его путешествие в космос
- Мы и наша история
- Программирование для детей
- Математика — это красиво
- Как всё устроено
- 7 книг, которые должен прочитать каждый учитель (Мастрид книг для педагога)
- В.А. Сухомлинский«Сердце отдаю детям»
- С.Л. СоловейчикПедагогика для всех»
- Автор-составитель Дмитрий Брудный«Учитель» Статьи. Документы.
- А.В. Мудрик«Учитель: Мастерство и вдохновение»
- Ю.П. Азаров«Тайны педагогического мастерства»
- А.А. Гин«Приёмы педагогической техники»
- Н. Джексон«Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии»
- “Он просто лентяй и не хочет”. Это клеймо получает ребенок, когда ему трудно читать и писать
- Как ребенок свыкается с неудачами
- Как стать адвокатом ребенка
- 10 типов учительниц, которых каждый встречает в начальной школе
- 15 крутых учителей, уроки которых точно нельзя назвать скучными
- 1. Преподаватель, который теперь приходит на работу в пижаме, протестуя против раннего начала занятий
- 2. Преподаватель, который добирается к университету на скейте
- 3. Смешная надпись, которая убережет карандаши преподавателя от воровства
- 4. Преподаватель, который фотографируется со спящими на его лекциях студентами
- 5. Сбор средств на реконструкцию школы: доллар за то, чтобы приклеить директора к стене
- 6. Учитель в костюме LEGO-человечка
- 7. Оригинальная борода в честь празднования дня числа Пи
- 8. Магия на уроке химии
- 9. Преподаватель истории, который проводит уроки истории в рыцарских доспехах
- 10. Учитель использует лук и стрелы, чтобы достать застрявший мяч
- 11. Прекрасные рисунки мелом на доске, выполненные простым учителем
- 12. Лектор ведет занятия с котенком, найденным по дороге на работу
- 13. Слова песни Леди Гаги, составленные из химических элементов
- 14. Репетитор, который носит одну и ту же одежду на работу в течение 40 лет
- 15. 100-летняя учительница математики
- Самые крутые преподаватели
- День учителя: 12 книг про школу и учителей
- Виктор Драгунский
- Николай Носов
- Яков Аким
- Фазиль Искандер
- Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак
- Владимир Железников
- Юрий Нагибин
- Виктор Астафьев
- Григорий Белых, Леонид Пантелеев
- Антон Макаренко
- Валентин Распутин
- Юрий Бондарев
Похожие статьи
Екатерина Ушахина
Накануне праздника всех преподавателей мы подготовили подборку книг, которые обязательно пригодятся всем, кто учит.
Читайте и передавайте знания тем, кто в этом нуждается. А если среди ваших друзей и родных есть учителя, порадуйте их хорошим книжным подарком.
Книги, которые помогут стать профессионалом
«Учителями рождаются, а не становятся?» Дуг Лемов не согласен с этим высказыванием: «За каждым отличным учителем стоит тяжелый труд и внимание к деталям, а не данный при рождении дар». Его книга поможет стать лучшим учителем. Техники, описанные в ней, можно применять сразу после прочтения, а упражнения в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования в своей практике.
Искусство объяснять
Хороший педагог умеет преподать материал так, что будет интересно любому ученику. Эта книга поможет научиться объяснять что угодно кому угодно и заинтересовывать всех своими идеями. Ее исключительная простота и практичность особенно понравится педагогам, у которых все время отнимает преподавание.
Искусство обучать
Библия для учителей. Эта книга о том, как сделать любое обучение нескучным и эффективным. Прочитав ее, вы узнаете, как использовать принципы работы памяти и внимания для создания обучающих материалов, которые будут интересны вашим ученикам. Используя простые образы и примеры, автор показывает, как фундаментальные принципы педагогики могут помочь вам значительно улучшить процесс обучения.
Эмоциональный интеллект ребёнка
Эта книга — руководство для учителей и родителей, которые хотят стать ближе своим детям и помочь им научиться регулировать свои эмоции. Опытный специалист по семейной психологии Джон Готтман наглядно показывает, что те стереотипы поведения, которые мы привыкли считать «правильным», не способствуют становлению эмоционального интеллекта ребенка. В книге есть рекомендации, которые помогут вам лучше понимать эмоции ваших учеников, использовать эмоции как возможность обучения и помогать детям справляться с трудностями.
Гибкое сознание
В основе этой книги лежит революционная концепция, открытая известным психологом Кэрол Дуэк в результате 20 лет собственных исследований. Из нее вы узнаете, почему интеллект и талант еще не гарантируют успеха, как они, напротив, могут встать на его пути, почему часто поощрение ума и таланта ставит достижения под угрозу и как улучшить успеваемость ребенка. Кроме того, автор расскажет, чем отличаются установки на данность и на рост, и подскажет, как сформировать продуктивную установку на рост в себе и в своих учениках.
Профессор Астрокот и его путешествие в космос
Дети обожают тайны и загадки, а тайны и загадки Вселенной и космоса — тем более. Эта книга поможет сделать ваши уроки невероятно захватывающими. В ней есть ответы на самые невероятные вопросы маленьких почемучек. Куда уходит на ночь Солнце? Что скрывает темная сторона Луны? Как рождаются и умирают звезды? Из чего состоят планеты Солнечной системы? Как устроены космические корабли, станции и скафандры космонавтов? Есть ли жизнь за пределами Земли?
Мы и наша история
Книга, которая поможет вашим ученикам понять, что история — это интересно. Она необычная. Вы не найдете в ней рассказов о жизни королей, описаний военных сражений и политических побед императоров… Главные герои этой книги ― простые люди, такие же, как мы с вами, жившие в самое разное время и в самых разных уголках нашей планеты. Яркие, подробные иллюстрации Ивана Поммо помогают представить все, о чем говорится в книге. Автор смело использует на разворотах приемы из комиксов: люди беседуют с вами со страниц книги, рассказывая о своей жизни.
Программирование для детей
Вы знаете, за каким языком будущее? Английским? Китайским? На самом деле, нет. В цифровом мире самый важный и необходимый язык — язык программирования. Совсем скоро без него не сможет обходится ни один хороший специалист. Поэтому очень важно научить детей программированию уже в детстве. Этот веселый самоучитель поможет освоить азы программирования. Создавая свои первые игры и анимацию, дети научатся обращаться с программным кодом.
Математика — это красиво
Дети не очень-то любят математику? И каждый урок для них мучение? Не отчаивайтесь. Выход есть. Анна Вельтман придумала удивительную графическую тетрадь, которая обязательно всем понравится: и вашему ребенку, и вам. В ней сложные математические термины объясняются при помощи изобразительного искусства. Чтобы освоить математику, нужно рисовать забавные фигуры и решать головоломки, а не зубрить формулы.
Как всё устроено
Энциклопедия-легенда — в мире куплено более миллиона экземпляров этой книги. Потому что это лучшая энциклопедия об устройствах и механизмах, которая когда-либо издавалась. Истории, в которые попадает главный герой — мохнатый мамонт, помогают понять, как работает все на свете. После этой книги ваш ребенок точно полюбит физику. Вы и сами взглянете на мир по-новому, разобравшись в сути вещей.
Читайте хорошие книги, становитесь умнее. С праздником!
Понравилось? Подписывайтесь на . Раз в две недели будем присылать 10 лучших материалов из блога.
7 книг, которые должен прочитать каждый учитель (Мастрид книг для педагога)
В.А. Сухомлинский
«Сердце отдаю детям»
Это настоящая педагогическая энциклопедия. Прочитав книгу, вы убедитесь, насколько важна роль учителя в формировании личности ребенка. Главное для учителя, по мнению автора — любить детей. Очень добрая и светлая книга. Хотя и написана она в прошлом веке, в ней есть много интересных находок и мыслей, которые можно применять учителям и в наше время.
С.Л. Соловейчик
Педагогика для всех»
Необычная книга о воспитании. Читается она удивительно легко. Текст буквально притягивает, оторваться невозможно. Даже если вы — знаток воспитания, всё равно найдёте то, что будет для вас совершенно новым. Некоторые строки вам захочется перечитать не один раз, а может быть, запомнить и цитировать в дальнейшем.
Автор-составитель Дмитрий Брудный
«Учитель» Статьи. Документы.
Педагогический поиск. Воспоминания. Страницы литературы.
Начинается сборник с замечательных слов: «Сеятели разумного, доброго, вечного — говорят об учителях. От них — всё лучшее в человеке». Книга необычно составлена, в ней много глав, каждая из которых может дать ответ учителю на интересующий его вопрос. Материал разнообразный. Афоризмы и цитаты великих людей об учителе, пословицы и поговорки, яркие тексты — все это сделает сборник настольной книгой учителя.
А.В. Мудрик
«Учитель: Мастерство и вдохновение»
Эта книга для начинающего учителя расскажет о такой сложной, но интересной профессии педагога, какие она предъявляет требования к человеку, решившему стать учителем, как познать свои способности, возможности. Книга содержит практикумы, игровые методики, которые будут полезны особенно тем, кто только начинает свой путь в педагогику.
Ю.П. Азаров
«Тайны педагогического мастерства»
Цель этой книги — познакомить читателя с великими тайнами педагогического искусства. Автор просто и доступно рассказывает как стать мастером своего дела. В этой книге вы не только познакомитесь с идеями выдающихся педагогов, мыслителей: Достоевского, Бердяева, Ильина, Лосского, Вышеславцева, но и узнаете, как это бесценное наследие может быть использовано в повседневной педагогической работе. Очень полезная книга для учителей.
А.А. Гин
«Приёмы педагогической техники»
Замечательное пособие, очень важное и ценное для учителя. В книге описано много технологий сберегающих здоровье, силы и время педагога. Автор предлагает оригинальные способы работы с детьми, а так же инновации в образовании, открытые задачи, ТРИЗ-педагогику, приёмы упражнений с классом, поддерживание дисциплины и внимания, различные дидактические приёмы. Эту книгу вы прочитаете на одном дыхании.
Н. Джексон
«Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии»
Книга представляет собой сборник ответов на самые частые и болезненные вопросы педагогов. Ведь в современной школе трудностей стало много. Дети не хотят учиться, коллеги-консерваторы выступают против новых методов обучения, родители ни во что не ставят учителя, — каждой проблеме посвящена отдельная глава. Книга захватывает с первых страниц.
“Он просто лентяй и не хочет”. Это клеймо получает ребенок, когда ему трудно читать и писать
Как определить проблемы и что делать родителям, чем помочь ребенку? Рассказывает Ольга Азова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии МПСУ, директор детского неврологического и реабилитационного центра «Логомед прогноз».
Из письма родителя:
“У моей дочери-второклассницы большие проблемы с письмом. Заметила похожие ошибки: может все слово написать без гласных, путает буквы, начинает писать одно слово и даже знает, как, а в итоге выходит другое. На уроке делает очень медленно все, не успевает, не доделывает задание. После проверки все в красных пометках, а в конце огромные вопросительные знаки, двойки, тройки. Она и сама иногда не понимает, где ошиблась — все в замечаниях. При этом хорошо пересказывает, но у нас учитель любит давать письменные работы по “Окружающему миру” и чтению. Знаю, что она учила, но пишет ужасно — в итоге все плохо даже по устным предметам. Лучше бы ее стихи спросили. Сидим за уроками до позднего вечера, слежу, чтобы все аккуратно было. Психуем, ругаемся, но я вижу, что у нее уже совсем руки опустились. Любимых предметов нет. Как дальше-то учиться?”
— С какими вопросами обращаются к вам родители, у детей которых есть проблемы с чтением и (или) письмом?
Ольга Азова
— Может быть, вас это удивит, но самое большое количество вопросов про то, как выжить ребёнку с особенностями в школе. Не про то, как исправить дисграфию и дислексию, а как быть с тем, что ребёнка не принимает учитель, ставит двойки за то, что лишний раз переспросил, не услышал, не понял.
Я уже не говорю про то, что учитель не любит детей с ОВЗ. Не любит и не надо, но почему человеком, который призван к работе с детьми, управляет раздражение и злость?
Так вот главные вопросы звучат примерно так: что делать, когда учитель не принимает, утопил в двойках, наказывает не за знания, а за поведение, за неумение организовываться.
Получается, что вы спрашиваете про проблемы, которые обусловлены биологическими и психологическими причинами, а я чаще сталкиваюсь с социальными причинами, а также с социальными, как следствием биологических.
Совершенно понятно, что школьные неуспехи отягчены объективными причинами, но огромный пласт проблем лежит в области социально-психологических особенностей взаимодействия учителя и ребёнка – непрофессионализм педагога, конфликты, программа, которая не соответствует уровню развития ребёнка и его индивидуальному темпу развития.
— Плохие оценки деморализуют. Но на проверочных работах учитель не может быть снисходителен, поскольку там жесткие правила – определенное количество ошибок, — определенная оценка. То есть, даже видя, что вчера было 15 ошибок, а сегодня только 7, он обязан поставить «2». Как здесь быть?
— Очень болезненный и актуальный вопрос. Раньше мы могли сказать, что у этого ребёнка логопедические проблемы, и учитель имел право считать все однотипные ошибки, как одну. Сейчас ситуация сильно изменилась. По закону об образовании и ФГОС занятия у логопеда предлагаются только после прохождения ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии), то есть только для детей с ОВЗ. Получается, что услуги логопеда при дисграфических проблемах в условиях общеобразовательной школы не предусмотрены, они только для детей с ограниченными возможностями здоровья, например, при ЗПР (задержка психоречевого развития). Тогда ребёнок вынужден учиться по другой программе (АООП, вариант 7.1). Получается, что все дети с логопедическими проблемами автоматически “выпрыгивают” из нормотипичного развития и вынуждены получать статус ОВЗ.
На деле всё обстоит не так. Ведь, если ребёнок упал и сломал ногу, то он получает временное освобождение от физкультуры. Также нужно поступать и логопедическими школьными дефицитами. Если ребёнок успевает по всем предметам, но у него стойкая проблема по русскому языку и литературе из-за того, что временно сохраняются речевые проблемы, то на каком основании он должен быть ребёнком с ОВЗ?
Школа должна работать не с диагнозом, а с дефицитами, с конкретными особенностями ребёнка.
Школа – это не больница, зачем нам тут диагноз, тем более если это временное состояние, с которым вполне можно справиться.
Но и здесь есть подвижки. Они, как говорится, идут в двух направлениях – и сверху, и снизу.
Учителя-логопеды, как правило, очень заинтересованные люди, готовые к компромиссу и диалогу. Я поддерживаю отношения со своей однокурсницей, а институт, в котором я преподаю, периодически отправляет к ней в детский сад-школу студентов. Недавно она мне рассказала, что, как только изменился алгоритм оказания услуг, то сначала все сократили — убрали чисто речевые группы, совместили детей с ЗПР, умственной отсталостью, аутизмом — это не лучшие «новшества». Но директор, которая привыкла доверять мнению грамотных специалистов, услышала аргументы и смогла вернуть назад и массаж, и логоритмику, и восстановить работу речевой группы.
Но чтобы что-то сохранить, нужно понимать, что будем сохранять – иными словами, мы должны быть в диалоге.
Также изменения обещают быть и сверху. В Законе об образовании хотят исправить следующие формулировки — “ограниченные возможности здоровья” на “особые образовательные потребности”, заменить “обучающиеся с умственной отсталостью” на “обучающиеся с нарушениями интеллекта”, а также исправить “обучающиеся со сложными дефектами” на “обучающиеся с тяжелыми и множественными нарушениями развития”. Это значит, будут предприняты новые попытки изменить не только нормативную базу, но вернуть, восстановить, улучшить подходы коррекции в специальном и инклюзивном образовании.
Как ребенок свыкается с неудачами
— Можно ли заранее рассказать учителю, что вот, у ребенка есть такие проблемы? Порой фраза «ребенок логопедический» звучит в школе, как клеймо.
— Школа навешивает на ребёнка ярлык неудачника. Она давно стала местом испытания для детей вообще, а с особенностями тем более. И если школа перестаёт учить детей учиться, то детям с ОВЗ она непрозрачно намекает, что тут тебе вообще не место.
Получается, что учителю хоть заранее, хоть в процессе учёбы рассказывай о проблеме ребёнка, ничего не изменится. Видимо, пришло время разговора не об абстрактной толерантности, а об изменении жизни – жизни в инклюзии. Мы забываем, что все люди разные, что многие великие, оставившие след в истории, были далеко не гармонично развитыми личностями, а людьми с особенностями. Кроме особенностей, у этих детей может быть и талант, и способности, даже не так громко – просто свои интересы, потенциал, но школа, учитель упирается именно в проблему, забывая о ребёнке, личности.
Вот про клеймо, но с другого ракурса. Если ребёнок в начальной школе то и дело терпит неудачи, то от уверенности не останется и следа, мотивация пропадает, и ребёнок свыкается с неудачами. По сути к средней школе его уже убедили в том, что он не способен решать «задачи», опираясь на свои умственные способности. Всё – готовый неудачник.
И родители склонны верить, что ребёнок ленив и неспособен, у учителя же авторитет. Но хорошо бы помнить, что родители — родные люди, любящие своего ребёнка и лучше других его знающие, а учитель – чужой человек.
Если учитель хороший, то ему не так важен момент, когда рассказать о проблеме ребёнка – до или во время обучения. Просто хороших учителей катастрофически мало.
— Были случаи, что после грамотного разговора с учителем все разрешалось?
— Я догадываюсь, что этот текст могут прочитать и учителя. И даже знаю, что их будет больше всего волновать – нам, учителям, тоже трудно, у нас недопустимая наполняемость учениками в классе, сложная программа, мы зажаты в рамки. И они будут правы.
Но я сегодня, при всём уважении к учителям, не про них, а про проблемы, про детей, как помочь им. Я встаю на сторону ребёнка, потому что ему труднее, у него меньше возможностей противостоять системе, он не может сам принять решение «не учиться», не может начать сам корректировать проблемы.
Именно потому, что учителям “тоже трудно”, до них трудно достучаться. И тем не менее находится масса прекрасных умных, вникающих в проблему преподавателей. Несмотря на то, что ресурса помощи учителям мало, всегда есть место проявлению человеческих качеств педагога.
Да, мне не так редко, при всём многообразии проблем, родители и сам ребёнок говорят, что учитель очень хороший, он хочет помочь, но не знает как.
Вот именно тогда всё возможно решить в пользу ребёнка – учитель хороший и понимающий, не унижает оценками и словами, а родители ищут способы помощи (консультации, лечение, занятия с логопедами, врачами, нейропсихологами).
Таких слов я жду от учителя: я готов принять ребёнка, я готов терпеть, а вы со своей коррекционной стороны помогите.
Когда я работала школьным логопедом, то была в диалоге со всеми учителями начальных классов. Может быть только в первый год моей работы ко мне присматривались опытные учителя, а потом и они быстро поняли, что я ещё один источник помощи, от меня не исходит угроза, наоборот, я их ресурс. Я обзванивала родителей сама, разъясняла почему у ребёнка проблемы с письмом, проводила собрания для родителей и пятиминутки логопедических знаний для учителей. Все учителя начальных классов, с которыми я работала тогда, были заинтересованы в сотрудничестве, следили за посещением логопедических занятий детей в своих классах.
— Приведите примеры, когда грамотный учитель именно помог, а не совсем грамотный – усугубил проблемы?
— Вот пример, когда помог. Учитель сам видит, как ребёнку трудно и что без коррекционных занятий не получится. Именно учитель просит помощи, рекомендует родителям обратиться к логопеду. Обычно на консультации родители так и говорят: «Нам посоветовала к вам обратиться наша учительница» или «Учительница очень хорошая, готова какое-то время ждать, но сказала, что без логопедической помощи нам не обойтись – помогите».
Примеры усугубления очень похожи в том, что через какое-то время, погрязнув в двойках, замечаниях и неудачах, ребёнок перестаёт в себя верить, у него «отключается» мотивация – всё равно не получится. К логопедическим проблемам добавляются психологические – неуверенность, низкая самооценка, тревожность, а в более серьёзных случаях – психастения. Огромное количество учителей озвучивают проблемы конкретного ребёнка всему классу, дальше запускаются другие психологические темы – своеобразного издевательства, то, что сейчас в школах называют буллингом, со стороны учителей и детей.
— Было, что вот эти логопедические проблемы из-за общего настроя учителя переходили в поведенческие – или ребенок себя начинал вести не так, стараясь оправдать негативное отношение к нему, появилось противостояние с учителем, или его начали травить? Какой здесь может быть выход?
— Если нервная система у ребёнка лабильная, а также нет поддержки со стороны родителей, то разного рода тревожные состояния, могут переходить в другие поведенческие и эмоциональные проблемы – непослушание, агрессия (она может быть только на словах, но тем не менее ребёнок её демонстрирует), упрямство, дома – капризы, слёзы, гнев, вызывающие провокационные поступки.
Выход здесь только в том, чтобы взрослые вернулись к поведению, которое свойственно взрослым, и приняли на себя ответственность за обучение ребёнка. Учитель должен принять ребёнка таким, какой он есть. Логопед и нейропсихолог – взять на себя решение коррекционных и дефицитарных задач. Психолог – помочь решить психологические проблемы. Родитель – организовать помощь с помогающими специалистами, быть адвокатом своему ребёнку в сложных ситуациях с учителем.
Как стать адвокатом ребенка
— Школьная программа перегружена, дети устают. Дети с логопедическими проблемами часто не очень ресурсные, а ведь им нужно еще эти проблемы решать, то есть заниматься дополнительно. Что делать, чтобы ребенок окончательно не рухнул, не сломался?
— Первое — расставлять приоритеты. Там, где тонко, там и рвётся, но как только это место укрепили, перестаём прикладывать дополнительные усилия. Если плохо идёт чтение, то трудности в результате будут по всем предметам. Если у ребенка, например, дислексия, то процесс обучения в школе в целом становится очень трудным, потому что на всех предметах ребенок должен уметь читать. Со временем количество ошибок только возрастает. Таким образом, просто нельзя не автоматизировать этот навык.
Из этого вытекает второе – расставляя приоритеты, не забываем про распорядок дня, в котором есть время на любимое занятие и прогулку. Живём мы сегодня и сейчас, в конце концов все вырастут и смогут доучить во взрослой жизни то, в чём будет острая необходимость, а вот погулять и поиграть, как в детстве и в школьную пору, уже не смогут никогда. Это же касается и сна. Детям необходимо высыпаться. Касается и еды. Ребёнок не должен идти голодным в школу – у него должен быть полноценный завтрак, в который входят медленные углеводы. Даже только соблюдение режима – решение многих проблем и опора, которая позволяет не рухнуть.
Ещё один важный принцип – руководствоваться потребностями ребёнка, а не действовать вопреки им. Вот, например, дети любят пошуметь, погудеть. Разрешите им это делать, но не бессмысленно, а мотивированно – проговаривая вслух необходимые для написания или применения правила алгоритмы. Таким образом задействованы все виды речи (регулирующая, анализирующая, планирующая).
Четвёртое, борьба со стрессом. Чем больше стресса, тем выше уровень кортизола, который формирует патологические процессы в мозге. Нарушаются функции, которые необходимы в обучении, в мотивации на учебу, которая в стрессе снижается. Первая нагрузка на лобные доли: рассеивается внимание, снижается скорость при принятии верных решений, нарушен контроль сдерживания эмоций.
У детей начинает проявляться лень, снижается уровень самостоятельности, ответственности и дисциплины, появляется раздражение и тревога. Переутомление – это следствие стресса и нагрузок, которое сопровождается потерей аппетита, плаксивостью, снижением успеваемости, раздражительностью, нарушением сна. Учитываем это и начинаем щадить детей, заранее готовим к стрессовым ситуациям.
— Что должны делать родители, а чего не должны?
— Родители прежде всего должны встать на сторону ребёнка, быть его адвокатом. Почему мнение чужого человека становиться для родителей решающим? Почему многие безоговорочно верят тому, что ребёнок лентяй, говорит неправду (очень часто слышу такие учительские формулировки «он может, но не хочет»).
Вот два примера. Учительница за любую провинность ставит второкласснику «два» — неправильно записал, сказал с места, не успел. И даже когда сам ребёнок обращается к учителю с просьбой «я не понял», ответ: «Раз не понял, тогда два». Утром у ребёнка болел живот, бабушка приняла решение всё-таки вести его в школу, с условием, что если будет хуже, звони – заберу. После второго урока учительница звонит бабушке с такими словами: «У него болит, но я уверена, что он говорит неправду, просто не хочет учиться». Когда мама пересказывала этот эпизод мне, мальчик повернулся и сказал «Мама, но у меня правда болел живот» и посмотрел на меня. Я сказала, что ему верю.
Второй мальчик учится в четвёртом классе. Учитель другого типа. Если в первом описанном случае он выражает своё недовольство словами и ставит двойки, то в этом случае учитель уходит от ответа со словами «у меня нет к ребёнку претензий», но так же благополучно ставит двойки. Когда в классе было проведено психологическое тестирование, то девять детей попали в группу «Отверженные». Кроме того, что у них плохие оценки, учитель был склонен во всех неблагоприятных и спорных ситуациях обвинять группу детей, среди которых был и этот мальчик.
Я не буду обсуждать ужасающее название «отверженные» — оно непозволительно ни по каким нормам, но хочу сказать, что оба мальчика замечательные, лёгкие в общении, добрые, абсолютно не соответствуют никаким ярлыкам, и проблемы их временные, просто нужно приложить усилия. Данила ещё только во втором классе, навыки чтения и письма в стадии формирования, а Илья, хоть и в четвёртом классе, но очень прилично читает, без ошибок, просто медленно, и тому много причин – речевой диагноз, физиологическая незрелость, неврологические проблемы.
Нужны дополнительные занятия, правильное распределение нагрузки и самое главное – поддержка взрослых. Очень хочется, чтобы и учителя, и родителей, но родителей — безоговорочно.
Иногда, когда количество таких консультаций становится критическим, мне пессимистично хочется сказать, что в образовании, воспитании, коррекции родители могут рассчитывать только на себя. Нужно выстроить отношения с учителем исключительно в интересах ребёнка, по возможности объединить усилия взрослых — психолога, логопеда. Локомотивом тут должны быть родители.
Сама проблема не исчезнет, нужно, с одной стороны, оказать помощь и поддержку, а с другой – найти сильные стороны ребёнка, на что можно опереться – чувство юмора, умение рисовать, успехи в спорте. Как только родители, а ещё лучше педагог, скажут ребёнку, что он оказывается вот это делает хорошо или даже лучше других, что он никакой ни лузер, что и у него есть достоинства – он моментально расцветает и готов заниматься с этим взрослым.
10 типов учительниц, которых каждый встречает в начальной школе
Уже почти две недели ваш первоклассник ходит в школу, а вы теперь чуть больше знаете о его учительнице. Мама троих детей Ксения Букша решила составить «рейтинг» преподавателей начальной школы. Разговор пойдёт в женском роде, потому что учительницы в первых классах встречаются чаще (но всё это применимо к учителям любого рода, конечно). Итак, перед вами десять примерных вариантов — от лучшего к худшему.
Привет, учитель! Рассылка Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию
Тот учитель, к которому все стремятся попасть. Отличный педагог любого возраста, но чаще не старше шестидесяти. Нутром чует детскую психологию. У неё в классе не бывает травли, никто не считается двоечником или изгоем. Отличается чувством юмора, тактом, умением сразу оценить атмосферу в классе. Ребёнку с СДВГ даст поручение, умнику — пищу для ума не по программе, отстающих подтянет, нахальных осадит.
Гибкая и чёткая, умеющая отделить важное от неважного. К формальностям относится терпеливо, но без фанатизма. Об учёбе можно и не говорить — такой учитель всех научит всему, поменяет отношение тех, кто учиться не хотел, дополнительно мотивирует тех, кто хотел и так. Человек глобального видения и понимания, сочетающий результаты и душевное тепло. Ей можно доверить не только класс, но и многое другое.
Иногда она кажется резковатой, безапелляционной, но очень быстро понимаешь, что это и педагог настоящий, и человек что надо. Обычно — в момент, когда в первый раз видишь, как она улыбается или шутит. Она безупречно корректна, сдержанна, уважает детей и держит с ними дистанцию. Без сантиментов, но внимательная; утешать не будет, но проблему заметит и вовремя решит.
Её конёк — отличные результаты, чёткая дисциплина, бодрый настрой, интересные уроки. Строгая и справедливая виртуозно владеет вниманием класса и никому не позволит распоясаться. Несмотря на демонстративное business only, дети часто очень любят её — но не все одинаково. Некоторые её просто слушаются, другие побаиваются. Строгая и справедливая всё-таки не очень ориентирована на детскую психологию и коллектив; она прекрасный эффективный учитель-менеджер, но воспитатель лишь в общих чертах, постольку поскольку нужно создать обстановку для получения знаний. Это ей удаётся.
Обычно пожилая, сразу располагающая к себе. Отличается высокой эмпатией, интуицией, если и может, например, пристыдить ребёнка, то сделает это наедине — перед классом позорить не будет. У неё твердые жизненные принципы, идеалы, возможно, стереотипы — но она воплощает их в жизнь не жёстко, никого не записывает в отпетые.
С ней будет особенно уютно медленным ученикам, которые не хватают с неба звёзд. Таких она обычно любит больше всего, но способна хорошо взаимодействовать с любым ребёнком. В её классе уютно, на уроках спокойно, объясняет она понятно, у неё есть свои проверенные временем интуитивные приёмы, она подбирает ключик к каждой голове, терпелива, редко выходит из себя. Дети любят и уважают её, как внуки бабушку, а между собой обычно дружат.
В первый раз в первый класс входят не только ученики, но и учитель. Некоторые родители опасаются этой ситуации и стремятся её избежать. Я оказалась в ней с одним из моих детей, и мне кажется, что этот вариант не так уж плох. Молодая и свежая учительница может быть спокойной или весёлой, стеснительной или бойкой, но, как правило, в профессию она пришла по любви и глаза у неё так или иначе горят.
Плюсы очевидны: увлечённость, рвение, интерес к детям, желание сделать всё по максимуму. Минус тоже: очевидная неопытность. Но, честное слово, не такой уж это и минус. Маленькие дети настроены идти за учителем и не будут так уж жёстко проверять её на прочность — скорее они будут расти вместе. Все учителя когда-то начинали работать.
Конечно, риски есть. Что ждёт детей — творческая дисциплина или разброд и шатания? Что ждёт учителя — разочарование в работе или новые интересные открытия? Вот и увидите!
Учительница, про которую решительно ничего невозможно сказать, кроме того, что она справляется со своими обязанностями и не треплет детям нервы. Уже не так уж плохо. Спокойная и обыкновенная никогда не кричит, не ждёт от класса идеального поведения. Если спросить у неё: «Как там мой?» — она пожмёт плечами и скажет: «Нормально», «Всё хорошо». А если кто-то нахулиганил, скажет просто: «Дети есть дети».
Обычно класс подстраивается к её вяловатому темпераменту. На уроках стоит тихий ровный гул, уровень которого никогда не поднимается выше дозволенного. На переменах дети общаются, но дружба и вражда случаются редко. В таком классе можно проучиться два года, уйти и сразу забыть все имена. Главный недостаток — у неё скучно. Кто любит учиться, тот учится хорошо; кто не любит — неохотно и вполсилы. Ну и сама она учитель как учитель, неплохой, не больше и не меньше, а её класс — надёжная, комфортная камера хранения для ребёнка.
Один из самых частых типов педагога — серединка на половинку. Обычно у неё внушительный стаж, поэтому Добросовестная действительно многое умеет. У неё есть годами наработанные приёмы, есть профессиональные инстинкты, которые не позволят допустить самых грубых ошибок в работе с детьми. Примерно половине ребят такая учительница вреда не принесёт, а может, и научит добру. Но что будет с остальными?
Добросовестная не отличается гибкостью. Слишком умный у неё будет скучать и пинать балду; отстающих детей с проблемным поведением она невзлюбит, будет на них орать, стыдить их самих и родителей. Чувствительный ребёнок с особенностями может стать в её классе объектом травли, а она не придаст этому значения.
В общем, в классе Советской можно ждать всех проявлений консервативной школьной культуры. Если ваш ребёнок — психологически устойчивая старательная девочка, развитая ровно на свой возраст, то, может быть, и обойдётся без проблем. Но и такому ребёнку придётся время от времени объяснять, что Марьиванна часто бывает неправа.
К таким учителям многие родители даже рвутся… А зря. Она любит только сильных детей, суперучеников, которых она готовит в супершколы, но штука в том, что сильные дети сами хотят учиться и могут идти вперед. Иметь с ними дело легко. Поэтому в деятельности Передовой и амбициозной много показухи, формальностей, пускания пыли в глаза и лишнего нервного напряжения для детей.
Олимпиады, дипломы, достижения, звёзды с неба — не вполне верная цель для педагога начальной школы
Не говоря уж о том, что ученики, которые академическими дарованиями не блещут, моментально выпадают из поля зрения учителя и оказываются за кадром.
Родитель, общаясь с Передовой, чувствует какое-то неясное смущение, даже если его ребёнок попал в число умников и умниц. А всё потому, что чувствуешь: как только он перестанет «демонстрировать показатели», так тут же и выпадет из «инвестиционной корзинки» честолюбивого педагога. Такой учитель-тренер ещё кое-как уместен в спорте (включая олимпиадную математику), но уж точно не в началке.
Сюда обычно скатываются выгоревшие представители других видов. Нервную и усталую учительницу можно распознать по замученному лицу, потухшему взгляду и нередко севшему голосу. Она по инерции учит и кое-как держит дисциплину в классе, но силы её на исходе, личного интереса к происходящему нет.
Учеников воспринимает скорее негативно, много времени тратит на организационные вопросы, внимание уделяет скорее потенциально опасным шалунам, потому что всегда боится провала. Если же с учеником всё в порядке, на него можно не тратить сил. Наверное, всё описанное скорее беда учителя, чем его вина, но детей лучше держать от неё подальше.
Бывает и такое. Может быть, выгорание достигло пика; может быть, человек выбрал не ту профессию; может быть, на всё это наложились какие-то особенно сложные условия в конкретной школе — и вот результат: в классе творится чёрт-те что, научиться никто ничему толком не способен. Наверное, долго такая ситуация нигде не длится, но что встречается часто — факт.
Мы на самом дне моей несложной классификации учителей начальной школы. Такие учителя до сих пор встречаются, а распознать их удаётся не сразу. Может сначала показаться, что она — или Передовая и амбициозная, или Добросовестная и советская, или даже Строгая и справедливая. Если родитель не очень внимателен к своему ребёнку, он может никогда и не узнать, что делает с ним такой учитель.
Какие признаки могут указывать на то, что учитель пользуется своей властью для самоутверждения и унижения учеников?
1. Безапелляционность и жёсткость, с которой учитель говорит о своей работе, о дисциплине, о своих методах и о детях. «У меня все как шелковые», «Учитель сказал, ученик сделал» — всё это неплохие принципы, но если учитель с удовольствием повторяет их родителям с акцентом на своей абсолютной власти — стоит насторожиться. Особенно если при этом он хоть в какой-то мере винит детей или конкретного ребёнка («с ним иначе нельзя»).
2. Ребёнок рассказывает о частых и необычных наказаниях, которым учитель подвергает других учеников или его самого. Особенно если наказания носят оттенок издевательств. Например, учитель запирает в шкаф личные вещи ученика и все знают, что её надо «хорошо попросить, чтобы отдала».
3. Он боится учителя, не может обратиться к нему в случае бытовых, да и учебных затруднений. Понятно, что надо сделать скидку на природную стеснительность ребёнка. Имеется в виду, если в других ситуациях таких трудностей у ребёнка не было.
4. В классе есть изгои. Это «плохие мальчики и девочки, которых всегда ставят в угол и с которыми никто не дружит». Успеваемость и поведение влияют на отношение детей друг к другу.
Присмотритесь повнимательнее. Учительница-булли с оттенком садизма — самое последнее, что нужно ребёнку, который только начинает свой путь к знаниям. Хотя мы очень надеемся, что ваши дети попали к учителям из первой пятёрки — добрым, уверенным, отзывчивым, ответственным, гибким, чётким и умелым.
15 крутых учителей, уроки которых точно нельзя назвать скучными
Учителя, которые смогли сделать свои уроки интересными!
Чаще всего отношение детей к изучаемому предмету зависит от того, насколько интересным и увлекательным получается процесс обучения у их учителя. Мы расскажем про 15 действительно крутых учителей, занятия у которых не прогуливают.
1. Преподаватель, который теперь приходит на работу в пижаме, протестуя против раннего начала занятий
Лектор пришел на работу в пижаме, протестуя против занятий ранним утром.
2. Преподаватель, который добирается к университету на скейте
Оригинальный способ «быть в теме».
3. Смешная надпись, которая убережет карандаши преподавателя от воровства
Карандаши с надписью: «Я хочу выйти замуж за Джастина Бибера».
4. Преподаватель, который фотографируется со спящими на его лекциях студентами
Великолепный стимул для студентов хорошо высыпаться дома.
5. Сбор средств на реконструкцию школы: доллар за то, чтобы приклеить директора к стене
Гениальная идея дополнительного заработка для учителей.
6. Учитель в костюме LEGO-человечка
Учитель в фантастическом костюме.
7. Оригинальная борода в честь празднования дня числа Пи
Учитель выбрил бороду в честь дня числа Пи.
8. Магия на уроке химии
Учитель химии в шляпе волшебника проводит опыты на уроке.
9. Преподаватель истории, который проводит уроки истории в рыцарских доспехах
Замечательный способ заинтересовать детей в изучении истории.
10. Учитель использует лук и стрелы, чтобы достать застрявший мяч
Пример нестандартного подхода к решению проблем.
11. Прекрасные рисунки мелом на доске, выполненные простым учителем
Потрясающие рисунки на доске, выполненные простым учителем.
12. Лектор ведет занятия с котенком, найденным по дороге на работу
Преподаватель, который подбирает на улице бездомных котят и читает лекцию вместе с ними.
13. Слова песни Леди Гаги, составленные из химических элементов
Учитель по химии помогает своим ученикам выучить таблицу Менделеева, проявив свое чувство юмора. Он сложил из химических элементов песню известной среди молодежи певицы Леди Гаги.
14. Репетитор, который носит одну и ту же одежду на работу в течение 40 лет
Преподаватель, который фотографируется для школьного альбома в одной и той же одежде в течении 40 лет, чтобы его запомнили.
15. 100-летняя учительница математики
100-летняя учительница с радостью обучает детей математике.
Самые необычные школы в мире.
На планете совершенно удивительные и уникальные школы, кардинально отличающиеся от распространенных школьных заведений, ученики которых отправляются туда по утрам и возвращаются домой к обеду с охапкой домашних заданий. Мы сделали обзор 10 самых необычных школ в мире, каждая из которых вас чем-то удивит.
Эти дети пойдут на все, чтобы добраться в школу.
Не все дети на земле увиливают от занятий. Более того, некоторые школьники готовы преодолеть долгий и опасный путь ради того, чтобы посетить свои занятия. Здесь собраны самые экстремальные дороги в школу, которые дети проходят каждый день, рискуя жизнью. 11 самых опасных дорог в школу, которые приходится преодолевать детям.
Понравилась статья? Тогда поддержи нас, жми:
Самые крутые преподаватели
Каждый из нас помнит преподавателя, который вдохновлял нас, заинтересовывал, а процесс обучения никогда не был скучным. Этот пост посвящен тем удивительным людям, которые знают, как интересно объяснить материал и развеселить школьников и студентов.
Учитель пришел в школу в пижаме в знак протеста против начала экзаменов в 7 часов утра.
Каждый день приезжает на скейтборде
Каждый день школьников в классе рисования ждет новый рисунок на доске.
Так учитель и себя развлекает в свободное время, и вдохновляет своих учеников на творчество.
*Медведи едят на 100% меньше счастливых людей, чем грустных. Не дай себе оказаться в его пасти, будь счастлив!
Каждый год три преподавателя подготавливают свои особые портреты для альбома выпускного класса
Учитель истории в альбоме выпускного класса
Преподаватель сфотографировался со спящим студентом
Учитель физики объясняет способность жидкости принимать форму сосуда, в котором находится, сохраняя при этом объём
* Поэтому коты — жидкость
Преподаватель пьет слезы студентов
Гениальный способ собрать деньги на благотворительность — преподаватель, стена и кусочки скотча за определенную плату
Учитель увлекся химией
Учителя на Хэллоуин
100-летняя учительница математики
Преподаватель в костюме
Учитель рисует на доске в свободное время
Шутка учителя на 1 апреля
Учитель математики празднует День числа пи
Преподаватель химии каждый год на Хэллоуин устраивает взрыв тыквы
Учитель истории
Учитель истории и его пропускной
Учитель физкультуры пытается сбить мяч, попавший на стропило
Учитель истории и его фотографии для альбома выпускного класса
День учителя: 12 книг про школу и учителей
/Занятия и игры для детей/Детские книги
Школа, учителя, одноклассники… Это важная и незабываемая часть жизни каждого из нас. В День учителя мы, конечно, поздравляем и благодарим тех, кто учит наших детей, тех, кто когда-то учил нас, а также всех своих близких, выбравших эту замечательную профессию.
Про учителей и их труд написано немало стихов и песен, снято много кинофильмов. А мы сегодня вспомним самые известные и просто любимые и добрые книги, посвященные школе и учителям.
Виктор Драгунский
Денискины рассказы: «Главные реки», «Слава Ивана Козловского», «Тиха украинская ночь», «Пожар во флигеле или подвиг во льдах», «Фантомас»
Эти веселые и вместе с тем достаточно глубокие истории от лица Дениса Кораблева, ставшего уже школьником, интересно читать даже первоклассникам. Но и их родители с удовольствием перечитывают «Денискины рассказы», снова то сочувствуя Дениске и его другу Мишке, то смеясь над их приключениями. Учителя здесь – персонажи вроде бы и не главные, но их участие в судьбе мальчишек, конечно, велико.
Николай Носов
Витя Малеев в школе и дома
Еще одна веселая, хотя вместе с тем и немного назидательная, книга для младших школьников. Автору знаменитого «Незнайки» удалось очень просто и понятно рассказать о многих ребячьих проблемах. О том, как важна настоящая дружба и взаимовыручка, о том, как организовать свое время и поверить в свои силы, как стать ответственнее и взрослее. И даже о том, как решить трудную задачку! Ну, а учительница — всегда рядом, готовая поддержать и направить своих четвероклассников.
Яков Аким
Учитель Так-так и его разноцветная школа
Менее известная, чем предыдущие, но замечательная сказка, поэтичная и загадочная, веселая и порой очень серьезная. Школа, построенная чудаковатым учителем прямо на лесной поляне из разноцветных кирпичей, необыкновенна. И понятно, что в ней проходят только необычайные уроки – о том, что мы постоянно видим и слышим, но не замечаем, с чем сталкиваемся, но не задумываемся… Здесь как бы ненароком приходится учиться говорить правду, приходить на помощь, просто дружить.
Фазиль Искандер
Тринадцатый подвиг Геракла
Рассказы Фазиля Искандера, наверное, одни из самых смешных произведений для школьников. Хотя смех тут — с большой долей иронии, подводящий к вполне серьезным выводам.
Многим из нас, наверное, встречался в жизни такой же несгибаемый и невозмутимый учитель, как математик Харлампий Диогенович. И кто же, учась в школе, ни разу не попытался увильнуть от вызова к доске!
Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак
Время всегда хорошее
В отличие от большинства книг из нашего обзора, эта сказочная повесть написана совсем недавно, но уже заслужила высокие оценки читателей, как взрослых, так и детей (точнее, подростков – книга именно для них).
На ее страницах встретились два школьных мира: меняются местами мальчик Витя из 1980 года и девочка Оля, живущая в 2018 году. Кроме понятных «технических» проблем,
у героев возникает и немало трудностей в общении, в построении отношений. Оказывается, всего за несколько десятилетий и нормы общения, и школьные уроки, и даже понятие дружбы весьма изменились! Но подростки остались подростками, а учителя учителями…
Владимир Железников
Жизнь и приключения чудака
Две повести, объединенные в одну книгу, предназначены для ребят постарше. Главный герой – ученик шестого (в повести «Тетрадь с фотографиями»), а затем седьмого класса («Женитьба дяди Шуры»).
У нескладного, слабохарактерного, но доброго Бори всё идет наперекосяк. Постепенно, совсем не просто и не гладко, через проживание трудных ситуаций, идет взросление. Приходит и первая любовь, и настоящая ответственность. Наверное, многим взрослым, читающим эту книгу, вспомнятся свои школьные годы, а подростки почувствуют, что это – чуть-чуть и про них.
Юрий Нагибин
Зимний дуб
Небольшой рассказ о молодой учительнице и «неуспевающем» ученике. Как оказалось, этот вечно опаздывающий и отстающий в учебе мальчишка умеет видеть и знает много такого, о чем и не догадываются окружающие. И мы верим, читая рассказ, что для учительницы только начинается путь к настоящему мастерству, к пониманию каждого ребенка.
Виктор Астафьев
Фотография, на которой меня нет
Рассказ, входящий в повесть «Последний поклон» — это, по сути, эпизод из детства самого автора. За внешней сюжетной линией о редчайшем случае в жизни глухой деревни – приезде фотографа для того, чтобы сделать снимок класса – читатель заметит многое. Как всегда у Астафьева, выразительные персонажи и сцены очень ненавязчиво рассказывают и о настоящей дружбе, и о любви родных. И еще — о неравнодушном и понимающем учителе.
Григорий Белых, Леонид Пантелеев
Республика Шкид
Этой, во многом автобиографической, повести, написанной двумя совсем юными выпускниками школы для беспризорных подростков, исполнилось уже 90 лет. Но, хотя те бурные времена ушли в прошлое, приключения мальчишек с непростыми судьбами, а главное, талантливо написанная галерея очень разных педагогов и сейчас захватывают читателя.
Как найти подход к изломанным молодым душам, не знает ни один учитель. Во многом школа держится на личности своего директора, Виктора Николаевича (ВикНикСора).
Антон Макаренко
Педагогическая поэма
Совсем серьезная книга для достаточно взрослых читателей. Это – тоже автобиографическая повесть, теперь от лица педагога, о перевоспитании беспризорников и малолетних преступников. Но здесь и педагогическая система выстраивается достаточно четкая и строгая, и условия жизни в организованной Макаренко колонии весьма суровые и жесткие. И так же, как в «Республике Шкид», успехи сменяются провалами, радости – трагедиями.
Валентин Распутин
Уроки французского
Очень нелегкая повесть о послевоенной деревенской школе. Главный герой Володя ради учебы в восьмилетке живет у чужих людей, голодает и вынужден добывать средства игрой в «чику». Но в центре книги – фигура молодой учительницы французского языка, «нездешнего», аристократического предмета. Она впервые в полной мере сталкивается с такой трудной жизнью, как у Володи, и старается помочь ему всеми средствами. Увы, дорогой ценой…
Книга о настоящем учителе, о взрослении, о нелегком выборе каждого из героев.
Юрий Бондарев
Простите нас!
В завершение нашего обзора – книга в первую очередь для тех, кто уже давно расстался со школой. Она о том, как может влиять на наши судьбы личность учителя. Ведь наши успехи, карьерные и иные – результат во многом труда тех, кто нас учил и воспитывал.
Герой повести Бондарева, Павел Сафонов, много лет не вспоминал о своей учительнице, как и его одноклассники; да и вспомнил-то случайно…
Повесть учит всех нас быть благодарными. Благодарными за непростой труд Учителя.
Книг о школе и школьной жизни написано множество. Помимо этого массива есть еще один очень большой, где тема ученичества органично встроена в романы о взрослении и не только. Поэтому, когда меня попросили отобрать книги о школе, я снова немного растерялась. В итоге решила выбрать несколько основных направлений: сама школа, как система образования, первый класс (я знаю, насколько это тревожная тема для родителей), травля в школе, истории об отношениях между детьми, детьми и учителями.
В первый класс идет большая маленькая девочка Женя Марии Бершадской. Она совершенно обычная, правда, намного выше всех других детей своего возраста. Женя мечтает о школе, но, вот незадача, у нее выпадает зуб прямо перед началом учебного года, и теперь ей надо постараться не улыбаться. А еще в туалете не закрывается дверь, и в первый же день Женя опрокинула вазу на столе учительницы. Мелкие неурядицы накладываются одна на другую, но в конце концов все исправится, тем более, что Женя — изрядный оптимист. Все, действительно, наладится. Даже учительница окажется не старой и строгой, какой она казалась первого сентября, а молодой и веселой (удивительно, она же просто сняла очки).
Еще один герой книжной серии — мальчик Франц, постепенно взрослеющий с каждой новой книгой. Ему тоже нелегко дается школа: он самый маленький в своем классе, учитель разговаривает очень резко, уроки тянутся бесконечно, а лучшая подруга оказалась в другой параллели. Да к тому же один здоровяк задирает и обижает Франца. Нагромождение классических школьных проблем, которые типичность не делает менее сложными для ребенка, Францу с блеском помогут разрешить его близкие. Согласитесь, ведь именно для этого они и нужны.
Русе Лагеркранц и три книги про девочку Дюнне (серия «Дюнне и счастье»). В сюжете Лагеркранц очень многое завязано на школу — первая книга начинается с того, что Дюнне идет в первый класс. Она волнуется, ждет этого момента, и вот он наступил. А дальше будет очень многое: именно в школе Дюнне найдет лучшую подругу, переживет первое расставание и первые несправедливые обвинения и травлю (да, такое бывает и в младших классах). Дюнне справится со всем и продолжит жить счастливой жизнью, а книги эти в равной степени нравятся и мальчикам, и девочкам лет с пяти-шести.
И еще один первый класс. Не совсем такой, как у современных детей. Книга «Полынная елка» Ольги Колпаковой о двух сложных историях — войне и депортации русских немцев в Сибирь. Мать и сестра главной героини Марии (Марийхе) делают все, чтобы даже в таких условиях девочка пошла в школу. Она идет и очень рада школе. Рада тому, что у нее появляется тетрадь. Это ее единственная тетрадь, бесценная, в которой она пишет пером, привязанным к полынной палочке. Соседка по парте дает ей попользоваться одним из своих цветных карандашей, и Марийхе выбирает с трепетом, не решаясь попросить второй.
Эта книга очень важна для современных детей. Не потому, что она учит ценить условный второй карандаш, а потому что она показывает людей в других обстоятельствах, важных для понимания того, кто мы.
Следующие две книги тоже о школе: учителях и детях. «Когда отдыхают ангелы» Марины Аромштам одинаково полезно будет прочитать и детям, и взрослым (в том числе учителям). Две сюжетные линии — девочки, которая идет в школу, и ее учительницы, Марсем, Маргариты Семеновны, у которой в классе на стене висит портрет Януша Корчака. Книга эта показывает, что ребенок принимает школу тогда, когда в ней становится меньше прямолинейного и формального, когда образовательный процесс не пытаются уложить в коробку определенного размера. В книге много и детско-семейного, школьного, дружеского, первоклассникам она еще не очень подойдет, но детям постарше, лет от 12, будет над чем поразмыслить во время чтения.
«Я хочу в школу» Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак — история о нескольких детях разного возраста, которые учились в экспериментальной школе. Учились счастливо и весело до того момента, пока школу внезапно не закрыли, а детей не распределили по обычным школам. Там всех зовут по фамилиям, у задач есть только один вариант решения, учеников пугают двойками, словом, все не то и все не так. Дети начинают бороться — за возвращение старой школы и за изменение новой. Они борются и побеждают: формальное уходит, на его место приходит то, что на самом деле так важно подросткам и тем, кто помладше, — чувствовать, что школа не против тебя, а вместе с тобой. Идеально лет с двенадцати, я думаю.
Травля. Буллинг. Тема, которую до сих пор стыдятся поднимать в детской литературе.
Начнем с «Джейн, лиса и я». Во всех рецензиях книгу Изабель Арсено называют графическим романом. Это справедливо, но пусть серьезность формулировок вас не отпугивает. Потому что это действительно блестящий графический роман для детей. Он сочетает в себе удивительные нежные иллюстрации и рассказ о девочке, которая однажды осталась без друзей, потому что с «жирными» в школе не дружат. Эта печальная книга одинаково тронет и ребенка, и взрослого. В конце все будет хорошо, а после прочтения можно поговорить с ребенком о проблемах, с которыми он может столкнуться в школьной жизни.
Еще одна история про школы — старые и новые. Про тусовки, друзей, сексуальность, травлю и внезапный финал на крыше гастронома. Героиня повести Анны Красильщик «Три четверти» поступает в новую школу: сначала она приятно удивляется отличиям новой школы от старой, а потом внезапно жизнь школьных компаний поворачивается к ней своей самой неприятной стороной. Это снова «Джейн, лиса и я», но героиня выросла, а вокруг уже не просто дразнилки, а классическая школьная жестокость, которая очень хорошо знакома многим детям и взрослым. Книга Красильщик — книга поддержки всем тем подросткам, кто был в такой ситуации. Ну, а еще немного путеводитель в прошлое, где были видики и плееры.
342 ₽ 570 УЖЕ ПОКУПАЛИ 307 ₽ 512 Кешбэк УЖЕ ПОКУПАЛИ 417 ₽ 695 Кешбэк УЖЕ ПОКУПАЛИ 373 ₽ 622 Кешбэк УЖЕ ПОКУПАЛИ
Книги для подростков о школьной жизни, о роли учителя, о типичных и не очень героях и обстоятельствах.
Школьной жизни изнутри посвящены сразу две книги Виктории Ледерман (отмечу, что она не только писатель, но и педагог), «Уроков не будет» и «Всего одиннадцать». Первая книга — это сборник из четырех рассказов о школьной жизни детей самых разных возрастов. Рассказов веселых и не очень, поучительных и не совсем. Ледерман обыгрывает типичные ситуации типичных героев в школьных обстоятельствах, легко касаясь сложных тем взаимоотношения детей со школой и между собой. Истории очень похожи на классику рассказов о школе, ту, к которой мы так привыкли. «Всего одиннадцать» — история про пятиклассников, здесь, наверно, акцент на том самом внутреннем, что происходит между детьми. Книга не только о детях и их отношениях между собой, но и о том, как часто мы сами делаем из своих детей тех, кто склонен к жестокости, кто уже в пятом классе может манипулировать одноклассниками и не видит в этом ничего плохого.
Книга Юлии Кузнецовой «Где папа?» формально не о школе. Но, разумеется, главная героиня, которой 13 и в жизни которой случилась трагедия — отца посадили в тюрьму, ходит в школу. Ее зовут там Немая, потому что она предпочитает не тусоваться с одноклассниками, а рисовать, делая вид, что ничего не видит и не слышит. «Я страшная», — думает девочка о себе, а одноклассники же красивые и успешные. Обстоятельства все меняют, как будто открываются окна в душной комнате, одно за одним. В школе у девочки появится друг, а потом красивые и успешные окажутся не такими уж картонными. Да и учителя внезапно окажутся людьми.
Две книги о том, что такое быть непохожим на остальных (кстати, в эту категорию можно отнести, разумеется, и серию «Большая маленькая девочка» Бершадской).
Ларс Кристенсен, «Герман». Герман — совсем обычный мальчик: он опаздывает в школу, придумывает невероятные истории и даже влюблен в девочку. Но по медицинским причинам он начинает лысеть. У него нет волос, вместо них — шапка, которую учитель пытается сорвать при всех прямо на уроке. Уродство, думает Герман. Как еще отнестись взрослеющему ребенку к своему диагнозу? Как остаться на равных с теми, с кем ты каждый день встречаешься в школе, но никому из них не приходится выбирать, шапка или парик. А хочется же быть обычным мальчиком, пусть даже в жизни обычного Германа бывали не самые удачные дни. У книги есть подзаголовок — «Для тех, кто еще не полюбил себя». Почти все подростки однажды учатся любить себя. Сложнее это делать, если ты не похож на всех. Кристенсен документирует принятие просто и без романтики, шаг за шагом, важная и нужная детям книга.
Наконец, почти вне категории. Волшебные истории про остров Беринга Анастасии Строкиной, «Кит плывет на Север». Их вряд ли можно отнести к классическим книгам про школу, но, неторопливо рассказывая притчевые истории в духе знакомых многим из нас сказок народов Севера, автор касается важной темы ученичества. Может ли троечник стать настоящим первооткрывателем и хранителем нового острова? Сказочное существо мамору, троечник среди среди себе подобных, проходит самое важное в своей жизни испытание — поиск того самого острова. Среди подсказок, грез и бесед со своим спутником-китом мамору-троечник пытается понять, был ли он по-настоящему плохим учеником?